文/李纪成   王玉香

我们从大学生就业难谈起。

大学生就业难，究竟难在何处？难在缺乏实践经验，难在对所学知识尚未精通，还不是用人单位所需的合格人才。

实践工厂的功能在于培养实践工作能力，让参与者在实践中精通知识，还能通过向他人传授已精通的知识获得经济收入。

这实质上是在生产过程之外培养合格人才，既培养合格的工程师，也培养合格的技工等。

若能创建实践工厂，工科大学生就业难的问题便可迎刃而解。

在工作过程之外培养合格人才，是社会进步的重要标志。

以驾校为例，随着社会发展，汽车数量大幅增加，尤其是高速公路的发展，人们必须在驾校接受培训，考取驾照后才能上路。  

计划经济年代，大学生由国家包分配。当时大学数量少，人才需求大于供给，培养合格人才只能依靠企业内部。

社会转型为市场经济后，国家不再包分配，这一矛盾愈发突出。特别是民营企业，不愿在本企业培养人才，因为缺乏实践经验的大学生可能出现工作失误，一旦失误，轻则造成经济损失，重则导致企业倒闭。

大学的功能是培养学生适应社会生活的能力，但不具备培养实践工作能力的功能。

体制不同，大学按部就班保证学生毕业即可，论文是硬性要求，而毕业实习并无硬性规定。大学老师及教职员工的工资奖金等，不会因学生论文或毕业实习问题受影响。

工厂则不同，产品若不更新换代，就缺乏市场竞争力，利润减少，全厂员工待遇下降，企业将面临生存问题。

研发新产品需要研发人员，如科学家、专家、工程师，这些人从何而来？

当前工业格局下，无法通过内部培养解决人才问题，只能通过“招聘”从社会上招募。结果是，真正的人才并未增加，人才质量也几乎没有提升。

在企业内部很难培养出合格的工程师，原因如下：

其一，工程师岗位有限。一个工程师通常能在岗位上工作十几年，这期间会有许多年轻大学生进入企业，但他们实践机会很少，许多大学生不得不改行，造成人才浪费。一旦生产规模扩大、产品更新，人才却不够用。

其二，人为因素。受封建意识和个人观念影响，有些企业的工程师担心后来者超越自己，不愿给年轻大学生更多实践机会。

其三，生产不发展。生产规模不扩大、产品不更新，大学生就没有实践机会。

人才不能闲置，闲置久了，学过的知识就会遗忘。大学生在生产过程中若不能进行专业实践，很难成为合格的工程师。结果是，全社会合格的工程师几乎都在使用中，可能成为工程师的大学生却改了行，导致工程师“库存”几乎为零。

企业扩大规模、上新项目或新建企业时，只能使用缺乏实践经验的工程师，这必然导致一些项目失败，经济损失少则几十万，多则上百万。由于工程师“库存”不足，有些小企业甚至没有工程师，致使一些危险性小企业经常发生事故，严重限制了生产发展。生产发展无法与应届大学毕业生数量相适应，必然造成大学生就业难。

过去，大学生有毕业实习和毕业设计，现在，绝大多数工厂都不欢迎大学生毕业实习，原因何在？厂里需要专人接待讲解，有时还需车间停产讲解，不停产机器轰鸣声太大，根本听不清，停产又会造成损失。更主要的是安全问题，一旦出现安全问题，就是自找麻烦。

没有毕业实习，毕业设计结合生产实际的可能性就很小。不过，对于具备先进完备试验条件的大学，学生就业相对容易。

实践工厂及其网络环境通过以下机制解决问题：

对全社会开放，有“以货币为媒介的自我价值交换机制”。

同理，人生驿站及其网络环境的运作机制，能解决所有大学生就业问题，让大学生就业不再难。

有了实践工厂、人生驿站及其网络环境，全社会就有了动态人才库，当生产发展时，人才就能进入生产一线，发挥保障国家经济安全的作用，尤其是在国家紧急状态下。

审核：刘   坤

责编：明贵栋

编辑：刘   彬