文/ 梅德顺 蔡美 许敬铭

在积极应对人口老龄化与推进终身教育的双重背景下，本研究以“乐龄美育计划”为切入点，通过850份问卷调查数据，系统探讨老年人美育参与现状、终身教育价值及互动优化路径。研究发现，老年人美育参与呈现“实践需求突出、社交动机显著、本土文化认同强烈”的特征，美育活动在身体机能改善（56.47% 活动频率提升）、心理疗愈（65.53%情绪缓解）及社会融入（44.94%社交圈扩大）等方面成效显著，但面临课程适老化不足、本土资源供给缺口等挑战。基于终身教育与美育的互动逻辑，研究构建“需求分层”“资源整合”“代际协同”的三维发展路径，为推动老年群体“老有所学、老有所美”的终身发展提供理论与实践参考。

随着中国60岁以上人口突破2.8亿，构建“老有所学”的终身教育体系已上升为国家战略。美育作为其中重要组成，不仅满足老年人精神文化需求，也促进其审美体验与终身学习能力提升。“乐龄美育计划”整合社区资源、本土文化与适老化设计，探索老年教育与美育融合路径。本文基于该计划调查数据，分析老年人美育参与现状、终身教育影响及优化路径，旨在构建符合积极老龄化理念的美育发展模式。

一、老年人美育参与的现状特征：基于终身教育视角的分析

（一）参与动机与终身学习需求的耦合

在人口老龄化与社区教育融合的大背景下，“乐龄美育计划”社区推广需基于老年群体实际需求，整合本土文化资源，打造适老化且具地方特色的实践模式。以晋江市碧山社区为例，该社区以传统艺术教学切入老年教育，成为美育计划推广的典范。碧山社区老年人口比例高，居民对健康养生和文化活动有明显需求，特别关注符合身体状况的运动课程及传承传统技艺的项目。这一基础为“乐龄美育计划”本土化推广提供了切实的需求支点。

调查显示，57.53%的老年人以“个人兴趣”参与美育活动，41.53%出于“社交需求”，这与终身教育理论中“自我实现”“社会参与”的学习动机高度契合。从参与时长看，63.76%选择3个月内短期体验，仅8.12%长期参与，反映出老年人在终身学习中倾向于“轻量化”“体验式”的学习模式，但也暗示着需要构建持续参与的激励机制。老年人的信息获取渠道以子女推荐（60.59%）和社区宣传（40.71%）为主，表明家庭与社区是推动老年终身美育的核心场域。

（二）课程偏好与终身发展需求的映射

在课程类型上，传统艺术与肢体表达类课程最受欢迎：绘画与书法（45.76%）、音乐与舞蹈（39.76%）、文化鉴赏（35.06%），体现老年人对兼具文化传承与身体锻炼功能的课程需求。52%的老年人期待“户外实践活动”，46.59%重视“师生艺术交流”，反映出终身教育所倡导的“情境学习”“互动学习”理念在老年美育中的实践诉求。特别值得注意的是，52.12%的老年人希望增加“戏曲和非遗文化”课程，49.29%期待“传统手工艺体验”，这与终身教育中“文化传承”的核心目标形成呼应，凸显老年群体在终身学习中对本土文化认同的强烈需求。

图1：想参与的美育课程类型

（三）群体差异与终身教育公平的张力

样本中60-65岁低龄老人占49.53%，女性占72.94%，呈现“低龄化、女性化”的参与特征。28.24%的低龄老人对数字艺术的接受度显著高于高龄老人，而在76岁以上群体中有41.29%的老年人因身体条件限制，从而更关注适老化课程设计。这种群体差异揭示了老年美育中终身教育公平的挑战——如何在课程设计中平衡不同年龄、性别、健康状况老年人的差异化需求，是实现“人人皆学、处处能学、时时可学”终身教育目标的关键。

二、美育参与对老年人终身发展的多维影响

（一）身体与认知的终身维护效应

在终身教育视域下，美育活动对老年人身体与认知的终身维护呈现多维度正向效应，主要表现在身体活动频率提升、睡眠质量得到改善、情绪状态优化、审美与认知能力提升、新事物接受度提高等五方面，他们之间相互关联形成了“活动参与—机能改善—认知提升”的良性循环，为老年群体实现终身健康发展提供了重要支撑，充分体现了美育在老年人终身教育中的重要价值。

（二）社交与文化的终身融入效应

44.94%的老年人通过美育活动扩大了社交圈，64.7%愿意参与合作创作，这显示了美育作为社交媒介的重要价值——不仅构建了新的社会支持网络，更通过“学习共同体”的形式促进了老年群体的社会融入。56.12%的老年人认为美育“改善身心状态”，52.59%觉得“丰富业余生活”，这种生活质量的提升直接关联到终身教育的“生活质量优化”目标。特别值得关注的是，对戏曲和非遗文化的高需求（52.12%）表明，老年人在终身学习中参与传统艺术学习，既实现了自身的文化认同，也成为本土文化的传承者，在终身学习中完成“文化反哺”的社会角色转换。

（三）终身教育参与的障碍与挑战

尽管美育对老年终身发展成效显著，但参与过程中仍面临多重障碍：41.29% 的老年人存在“身体条件限制”，34.24%存在“交通不便”问题，32.47%认为“课程时间不合适”，这些客观条件制约了终身教育权利的充分实现。课程满意度调查显示，仅50%的老年人表示“比较满意”或“非常满意”，39.65%评价“一般”，反映出现有美育课程在适配老年终身学习需求方面仍有提升空间。28.94%的老年人提出“其他”需求，暗示着个性化、多元化的终身美育需求尚未得到充分满足。

三、终身教育与美育互动发展的优化路径

（一）构建分层分类的终身美育课程体系

基于老年人的年龄差异与身体机能特征，设计“基础体验—技能提升—文化传承”三级课程结构：基础班面向高龄老人开发坐姿舞蹈、简易手工等低强度课程，每次40分钟，每周2次；提升班为低龄老人设置数字艺术、户外写生等活力型项目，每次50分钟，每周3次；文化传承班聚焦戏曲非遗、传统书画等本土艺术，融入终身教育的文化传承目标。特别针对28.24%的数字艺术需求，开发“非遗传统技艺+短视频制作”融合课程，既满足技术探索兴趣，又强化文化传播功能，实现终身教育中“技术学习”与“文化传承”的双重目标。

（二）社区资源整合与互动机制构建

在社区老年美育推广中，形成空间、资源、主体三维协同的立体化模式。从空间维度看，可借鉴碧山社区构建“室内教学+户外实践+社区展示”的立体空间体系：以社区养老服务中心为固定教学点，配备防滑地板、大字体教具等适老化设施；借助社区公园、文化广场等户外场地，结合对户外实践有需求的老年人，开展春季写生、秋季民俗展演等季节性活动；定期举办“社区美育开放日”，通过作品展览、才艺体验等形式，提升居民对美育计划的认知度，形成“学习—实践—展示”的终身学习闭环。

在资源整合层面，需将本土文化资源与终身教育体系深度融合。一方面，响应52.12%老年人对戏曲和非遗文化的需求，联合地方文化馆、非遗保护中心，邀请南音传承人、闽南画派艺术家等担任社区美育导师，开发“家乡民俗艺术”系列课程，强化文化在地性；另一方面，针对因身体条件受限的老年人，打造“线上+线下”混合学习模式，同时与老年大学共建资源共享平台，保障终身学习资源的可及性。

主体协同机制的创新是激活社区美育生态的关键。建立“家庭—社区—社会”三元联动模式：设计“代际共学”活动，如“祖孙非遗体验日”，借助71.24%的家庭参与度（数据迁移），通过代际艺术创作强化家庭支持；参照68.2%老年人对社群支持的需求，组建 5～7人的学习互助小组，鼓励课后技艺切磋与作品互评，增强学习持续性；培养具备艺术基础的老年人担任社区美育志愿者，形成“以老带老”的传承模式，既缓解师资压力，又通过角色转换提升老年人的自我效能感。这种三维互动机制既整合了社区空间资源与文化资本，又通过主体间的协同互动，将美育转化为促进老年群体终身学习、社会融入的重要载体，实现“空间赋能—资源增效—主体活化”的良性循环。

（三）动态反馈与课程优化机制

建立“数据采集—分析诊断—精准优化”的闭环管理流程，将评估结果深度融入课程迭代。针对参与度低的课程（如数字艺术仅28.24%需求），从内容适配性与技术门槛两方面分析原因，若因高龄老人操作困难，则开发“手机摄影简化版”课程；对满意度高的传统手工艺课程（49.29%需求），则提炼“简易工具+文化故事”的教学模式并复制推广。特别针对39.65%满意度“一般”的群体，实施课程难度分级改革：以书画课程为例，设置“基础临摹（坐姿简化版）—进阶创作（户外写生版）—文化研学（非遗联名版）”三级难度，同时引入晋江市碧山社区“季度反馈会议”机制，邀请老年人、教师、社区管理者三方参与，会上展示学员作品成长档案，并就课程时间安排、交通接驳等实操性议题进行现场表决，形成“老年人需求—决策调整”的直接响应通道。

本研究通过“乐龄美育计划”实证分析，揭示了终身教育与老年美育的互动发展逻辑。美育作为终身教育的重要载体，不仅满足老年人的精神文化需求，还通过身体机能维护、社交网络构建和文化传承参与，促进老年群体的持续发展。研究提出“需求分层—资源整合—代际协同”三维路径，为实现“老有所学、老有所美、老有所为”的积极老龄化目标提供了可行方案。晋江市碧山社区的实践表明，老年教育课程设计需紧贴老年人的身体特点与文化心理需求。在“乐龄美育计划”推广过程中，应先开展社区老年美育需求调研，明确其对传统艺术、身体运动与文化传承的多样诉求。基于分层教学理念，构建“基础体验—技能提升—文化浸润”三级课程体系，融合本土文化元素，如闽南传统绘画、泉州南音艺术体验和花灯制作等特色课程，既满足老年人对传统技艺的认可，也强化文化传承功能。未来研究可拓展样本范围，深入探讨不同地域和文化背景下老年美育与终身教育的互动模式，并加强长期跟踪，量化美育参与对老年终身发展的影响，为构建中国特色老年终身美育体系提供坚实理论与实践支撑。

（作者单位：泉州轻工职业学院）

课题项目：2024年福建省终身教育体质培优项目（类别：一般题目：老人终身教育与美育互动发展的“乐龄美育计划”路径与成效研究，编号：ZS24012）

（栏目责任编辑：刘彬）

审核：刘   坤

责编：明贵栋

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