摘要：近年来，职业教育体系的深化改革对中职学校市场营销专业提出了更高的要求。特别是在“双优校”建设背景下，市场营销专业评价体系的优化成为推动学校教学质量提升的重要抓手。市场营销专业作为与产业紧密相关的专业，其评价体系需紧跟行业动态，强化实践能力与创新素养的培养。因此，研究基于“双优校”建设的市场营销专业评价体系，对促进人才培养模式的创新与学校竞争力的提升具有重要意义。

关键词：“双优校”建设；市场营销；评价体系

何耀文

（广西物资学校 广西 南宁 530007）

1 国家关于“双优校”建设的相关要求

国家推进中职“双优校”建设，这是中等职业教育体系改革的关键部分，聚焦提升教育质量与内涵。《国家职业教育改革实施方案》指出，“双优校”建设重点在于提高中职综合办学水平，强化专业与产业对接，注重人才培养的适应性、创新性。具体要求如下：其一，需有先进办学理念，明确人才培养目标，增强服务区域经济及行业需求的能力。其二，依据专业特色优化课程设置与教学内容，使其贴合现代产业发展，重视技能与实践能力培养。其三，构建以产教融合为核心的办学模式，借校企合作等方式深化教学改革，切实提升学生职业素养[1]。

2 中职学校市场营销专业评价体系研究

2.1专业架构：精准设计以及优化策略

在 “双优校” 建设背景下，中职学校市场营销专业架构设计对人才培养质量及与市场的契合度至关重要。其评价体系需科学设计专业架构，以满足现代市场经济需求。

首先，合理的课程设置是关键，要平衡专业理论知识与岗位核心技能。核心课程应涵盖市场调研、消费者行为分析等模块，构建完整知识体系，且课程内容及时更新，紧跟市场动态。其次，注重专业交叉与多专业融合，强化跨专业思维和创新能力。市场营销专业课程融入电子商务、会计等多领域知识，同时采用实践导向教学模式，如项目制学习与案例分析，增强学生解决实际市场问题的能力，提升市场适应性。最后，深化校企合作与推进产教融合也是专业架构优化的重要策略。企业反馈和市场需求是调整中职学校市场营销专业架构的重要依据，通过紧密合作，让专业架构更好地对接市场，培养出更符合市场需求的专业人才 。

2.2师资团队：多元建设以及能力提升

在中职学校市场营销专业评价体系里，师资团队建设及能力提升对保障教学质量举足轻重。随着 “双优校” 建设推进，师资队伍多元化与专业能力提升成核心要素。

一方面，要建设多元化师资队伍。学校需引入行业专家、企业管理者等有丰富实践经验的兼职教师，让课程内容紧密贴合行业需求。同时，拥有国际化视野的教师，能提升教学水平，助力学生更好理解和适应全球市场。另一方面，要持续提升师资专业能力。学校应建立系统化培训与考核机制，督促教师紧跟市场营销前沿动态，定期参与行业调研、企业挂职以及国内外学术交流活动，强化在数字营销、数据分析等方面的实践与理论水平。通过教学评价反馈机制，定期依据教学效果和学生反馈评估教师，保障师资能力与教学质量稳步提升。此外，在产教融合背景下，要注重教学与实践结合。教师深度参与企业合作项目，提升实际操作能力，既更新专业教学内容，又让教学更贴近市场对营销人才的需求。“双优校” 建设注重专业教师 “双师型” 能力，师资队伍的专业化与实践化是中职市场营销专业高质量发展的有力保障 。

2.3课程体系：市场导向以及创新融合

中职学校市场营销专业课程体系是评价体系核心，其设计与优化关乎学生市场适应力与创新思维培养。在 “双优校” 建设下，市场导向的课程体系极为关键。一方面，课程体系要紧跟市场变化与企业需求。核心课程对接大数据分析、数字化营销等新兴领域，提升实用性与时效性，赋予学生市场竞争力。另一方面，创新融合提升课程前瞻性。打破专业边界，融入信息技术、人工智能等跨专业知识，借项目制学习、案例分析等教学形式，让学生在模拟市场中实践创新，增强创新能力与市场敏感度。同时，通过产教融合引入企业真实项目，学训结合，强化实战能力，实现课程与行业无缝对接。此外，课程评价体系要有动态调整机制。借助企业反馈、行业调研、学生就业数据等多维度指标，持续优化更新课程内容，提高市场匹配度与前瞻性。市场导向与创新融合的课程设计，是中职市场营销专业实现高质量教学与人才培养的关键所在，培养符合现代产业发展需要的高素质人才 [2]。

2.4实践教学：理论实践深度联动

在中职学校市场营销专业的评价体系中，实践教学至关重要，是理论与实践深度融合的核心纽带，对培育学生的市场应用能力与创新思维意义重大。

第一，搭建完备校企合作平台。中职校要积极与行业领军企业建立长期稳固合作。通过专业认知实习、毕业实习、项目实训等，为学生打造真实市场环境，提供大量实操机会。学生借此将课堂营销理论用于实际，深化知识理解，提升应对复杂市场的能力。第二，着力推进多元化教学模式的创新。以项目制学习、模拟营销竞赛、市场调研等形式，促进传统课堂与实践深度交融。在数字营销和数据驱动背景下，运用虚拟现实、营销仿真平台、大数据分析工具等前沿技术，让学生在高度仿真市场环境里，完成营销方案策划、执行、调整，领悟理论与实操结合要点。第三，构建系统化的评价机制。把企业导师、校内教师、学生多维度反馈纳入考评体系，全程跟踪学生实践成长。定期评估实践效果并及时反馈，依据企业新需求和市场动态，迅速调整实践教学内容与模式，持续提升学生实践能力与就业竞争力。不断深化与创新实践教学，是提升中职市场营销专业教学质量的重要保障。

2.5建设成效：质量驱动以及成果评估

中职学校市场营销专业的建设成效是衡量专业教学改革和评价体系优化的重要指标。在“双优校”建设背景下，中职学校市场营销专业可通过质量驱动实现成果提升。首先，市场营销专业教学质量提升体现在人才培养目标的达成度上。通过优化专业架构、加强师资建设、完善课程体系以及深化实践教学，学生的综合素质和市场适应能力得到显著提高，特别是在市场调研、品牌管理、数字化营销等核心领域的实操能力明显增强。学生在各类企业中的实习表现、就业率及职业发展路径均展现出较高的匹配度。其次，市场营销专业评价体系的优化促使教学成果具备更强的科学性与可量化性。在课程与教学评价中，采用多维度、多层次的评估机制，包括企业反馈、学生发展追踪、校企合作深度等关键指标，确保了专业建设的持续改进。教学质量评估不再仅限于理论知识的掌握，而是更多地关注学生的实际操作能力和市场敏锐度，体现出专业发展与市场导向的紧密结合。最后，市场营销专业建设成效还体现在教学成果的外部认可与推广上。通过参与市场营销专业竞赛、校企合作项目，以及在区域经济发展中的贡献，学校在人才培养质量、创新能力和社会影响力方面均取得了突出成绩。

2.6自选项目：特色推进以及个性评价

在中职学校市场营销专业评价体系里，自选项目为专业建设增添特色与个性化元素，展现差异化评价机制与创新性。学校结合办学特色和产教融合平台，设立特色项目与个性化培养方案，契合不同市场需求，助力专业人才培养。

比如广西物资学校财经商贸系与广西农小二农业科技有限公司深度合作，定向培育农产品互联网营销人才，有力推动广西农产品品牌升级与产业发展。在 “双优校” 建设背景下，自选项目成为专业发展亮点，借灵活教学与创新评价，增强专业竞争力与差异化优势。

特色项目为学生开辟多元成长路径，促进个性化发展。以广西物资学校为例，其市场营销专业与武鸣沃柑行业携手，开设沃柑品牌营销课程，深耕沃柑细分市场，为打造武鸣沃柑品牌培养有独特竞争力的营销人才。特色课程与项目填补常规课程空白，提供更多实践及行业对接机会，提升学生职业发展潜力。

在评价体系改革上，市场营销专业依自选项目特性，构建多维度、多层次个性化评价标准。针对不同项目设置差异化绩效评估指标，关注学生在特定领域的能力成长与实践表现。这种灵活评价机制，适配多样教学内容，精准反映学生个性化成长。

通过自选项目的特色推进，市场营销专业在稳固核心课程体系基础上，灵活调整教学内容，创新评价模式，形成多元、差异化专业特色。创新性评价体系进一步提升教学质量，扩大市场营销专业在 “双优校” 建设中的影响力。

3 “双优校”建设对中职学校市场营销专业评价体系的要求

3.1对接行业标准，细化专业评价

在 “双优校” 建设背景下，中职学校市场营销专业评价体系面临更高要求，需在对接行业标准、细化专业评价上发力。市场经济发展促使营销行业标准不断更新，新工具、策略与技术层出不穷，所以专业评价体系紧跟行业标准，才能让人才培养契合市场需求。

其一，评价体系要以行业标准为核心，细化专业能力评价。既关注学生在核心领域的掌握程度，又结合行业认证标准，如数字营销师、品牌管理等资格认证，将认证考试纳入其中，以此检验学生专业知识与实践能力，确保毕业生技能与知识储备符合行业要求。其二，鉴于行业标准变革迅速，评价体系需具灵活性与前瞻性。不仅涵盖当下行业要求，更要预判未来市场需求变化。中职学校市场营销专业评价体系应引入大数据分析、新媒体营销等前沿技术考核内容，助力学生在新兴市场中保持竞争力。其三，细化的评价体系要采用多维度、多层次方法，全面考量学生理论知识、实践能力、创新思维及综合素养。借助项目制学习、案例分析、营销竞赛等形式，多方位检验学生综合能力。这种紧密结合行业标准的细化评价体系，对提升中职市场营销专业教学质量与人才培养水平意义重大，是达成 “双优校” 建设目标的关键保障 。

3.2聚焦能力培养，提升教学效能

“双优校” 建设对中职学校市场营销专业能力培养提出了更高要求，以提升教学质量与学生市场竞争力为导向，评价体系必须围绕能力培养构建，让学生适应现代市场多元需求。为此，市场营销专业教学评价需更系统化、动态化，借学生能力提升推动专业教学效能。

首先，把市场需求融入教学目标是能力培养关键，用能力导向评价标准助力教学改革。“双优校” 建设强调专业教学各环节注重学生核心能力培养。在数据驱动的营销环境下，数字营销和数据分析能力是学生必备技能，也是专业评价重要指标。市场营销专业评价体系应依据市场预测、营销策划实施、数据处理等具体能力导向标准，推动教学内容改革与调整[3]。

其次，能力培养不只是提升学生个体专业技能，还包括跨专业合作与创新思维塑造。在 “双优校” 建设背景下，市场营销专业评价体系要强化对跨专业能力评估，尤其是电子商务、会计、智慧物流等专业的整合能力。学校可在实践教学中设置跨专业合作项目，将市场营销与其他领域结合，培养学生跨领域思维与实践能力。评价体系从学生在项目中的协作、创新及解决复杂问题能力等方面评估其综合素质。

最后，能力培养的持续性和系统性是提升教学效能的核心。“双优校” 建设要求市场营销专业评价体系，既关注学生在校表现，又建立长期跟踪评价机制，持续评估毕业生职业发展、市场反馈和岗位适应度。借助这种动态评估，学校能不断调整优化教学内容，形成闭环式教学反馈，持续提升教学质量。同时，长效评价机制助力学校有效评估 “双优校” 建设成效，切实提升学生市场竞争力。

3.3融合市场动态，优化实践导向

在 “双优校” 建设背景下，中职学校市场营销专业评价体系需融入市场最新动态，培养契合现代市场需求的高素质人才。面对市场环境的快速变化，特别是数字化转型、新媒体营销等新兴趋势，专业需调整实践导向，优化学生实践能力，提升就业竞争力。

一方面，评价体系要紧跟行业前沿。随着数字化营销、新媒体策略等领域发展迅速，已成为现代营销重要部分。在课程与项目实训中，评价体系应增添前沿领域实践考核内容，像学生对数字化营销工具的运用、新媒体平台运营策略设计及数据分析能力等，以此促进学生积累市场应变经验，提升实践能力。及时跟进市场动态，让教学实践更贴合实际，培育出更具市场竞争力的毕业生。

另一方面，产教融合是优化实践导向的关键。在 “双优校” 建设推动下，中职市场营销专业应深化校企合作。借助校企合作平台，将企业项目引入课堂，安排学生到企业实习，由校企双导师指导实操。评价体系通过项目制考核、企业导师评价和市场反馈等多维度指标，全面评估学生实践能力与解决实际问题的能力。这种实践导向教学模式，既增强学生职业适应能力，又提高教学内容与市场需求的匹配度 。

结语

中职学校市场营销专业评价体系在“双优校”建设背景下的优化与创新，是推动学校办学质量高质量发展的重要路径。通过对接行业标准、聚焦能力培养、融合市场动态，评价体系得以更加科学化、系统化。在不断强化实践导向和深化校企合作的过程中，市场营销专业不仅提升了学生的职业适应能力，还推动了教学内容与现代市场需求的紧密结合。此类评价体系的持续完善，有助于实现高质量人才培养，提升学校在职业教育中的整体竞争力和影响力。

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项课题，重点课题“中等职业学校教师教学评价改革研究”（项目编号：2022ZJY622）

参考文献：

[1]王悦.协同产业发展背景下高职市场营销专业人才培养质量评价体系构建[J].教育信息化论坛,2024,(4):69-71.

[2]赵东明,舒红.“双优校”建设背景下市场营销专业评价体系研究[J].现代职业教育,2020(48):130-131.

[3]胡爱芬.多元视域下中职学校专业技能课程学业评价体系的构建[J].职业教育,2021(23):22-24.

审核：刘   坤

责编：明贵栋

编辑：刘   彬