创建实践工厂的功能在于培养实践工作能力，让参与者在实践中精通知识，还能通过向他人传授已精通的知识获得经济收入。这实质上是在生产过程之外培养合格人才，既培养合格的工程师，也培养合格的技工等。若能创建实践工厂，工科大学生就业难的问题便可得到缓解。

文/李纪成 王玉香

实践工厂集全社会工程师、技师培养经验，摸索出一套科学、完善的勤学苦练人才培养方法，模拟出从大学生到工程师的培养流程，培养合格工程师。

创建实践工厂我们先从大学生就业难谈起。

大学生就业难，究竟难在何处？难在缺乏实践经验，难在对所学知识尚未精通，还不是用人单位所需的合格人才。

创建实践工厂的功能在于培养实践工作能力，让参与者在实践中精通知识，还能通过向他人传授已精通的知识获得经济收入。这实质上是在生产过程之外培养合格人才，既培养合格的工程师，也培养合格的技工等。若能创建实践工厂，工科大学生就业难的问题便可得到缓解。

在工作过程之外培养合格人才，是社会进步的重要标志。

以驾校为例，随着社会发展，汽车数量大幅增加，尤其是高速公路的发展，人们必须在驾校接受培训，考取驾照后才能上路。

计划经济年代，大学生由国家包分配。当时大学数量少，人才需求大于供给，培养合格人才只能依靠企业内部。

社会转型为市场经济后，国家不再包分配，理论和实践不相匹配的这一矛盾愈发突出。特别是民营企业，很多企业不愿在本企业培养人才，因为缺乏实践经验的大学生可能出现工作失误，一旦失误，轻则造成经济损失，重则可能导致企业不可挽回的地步。

大学的功能是培养学生适应社会生活的能力，但培养实践工作能力。

体制不同，大学的主要职能是以保障学生顺利毕业为主，撰写论文是硬性要求，而毕业实习则相对宽松。工厂则不同，产品若不更新换代，就缺乏市场竞争力，利润减少，全厂员工待遇下降，企业将面临生存问题。

研发新产品需要研发人员，如科学家、专家、工程师，这些人从何而来？

当前工业格局下以及经营的客观实际，通过内部培养解决人才问题时间较长，所以很多企业采取“招聘”的方式从社会上招募，结果往往不尽人意。

在企业内部培养出优秀的工程师，需要耗费大量的人力、物力和财力。为此，一些规模小，实力弱的企业下大力气培养优秀工程师的动力不足，原因如下：

其一，工程师岗位有限。一个工程师通常能在岗位上工作十几年，这期间会有许多年轻大学生进入企业，但他们实践机会很少，许多大学生不得不改行，造成人才浪费。一旦生产规模扩大、产品更新，人才却不够用。

其二，人为因素。受封建意识和个人观念影响，有些企业的工程师担心后来者超越自己，不愿给年轻大学生更多实践机会。

其三，生产不发展。生产规模不扩大、产品不更新，大学生就没有实践机会。

人才不能闲置，闲置久了，学过的知识就会遗忘。大学生在生产过程中若不能进行专业实践，很难成为优秀的工程师。结果是，全社会优秀的工程师几乎都在使用中，可能成为工程师的大学生却改了行，导致工程师“库存”不足。

企业扩大规模、上新项目或新建企业时，只能使用缺乏实践经验的工程师，这必然导致一些项目失败，经济损失少则几十万，多则上百万。由于工程师“库存”不足，有些小企业甚至没有工程师，致使一些成产型小企业经常发生事故，严重限制了生产发展。生产发展无法与应届大学毕业生数量相适应，必然造成大学生就业难。

过去，大学生有毕业实习和毕业设计，现在，有些工厂不欢迎大学生毕业实习，原因何在？厂里需要专人接待讲解，有时还需车间停产讲解，不停产机器轰鸣声太大，根本听不清，停产又会造成损失。更主要的是安全问题，一旦出现安全问题，就是自找麻烦。

毕业实习环节不完善，毕业设计结合生产实际的可能性就很小。不过，对于具备先进完备试验条件的大学，学生就业相对容易。

实践工厂通过以下机制解决问题：

对全社会开放，有“以劳动报酬为动力的自我价值交换机制”。

同理，实践工厂面向全社会的培训机制，能解决大学生就业问题，让大学生就业不再难。

有了实践工厂，全社会就有了动态人才库，当生产发展时，人才就能进入生产一线，发挥保障国家经济安全的作用。

实践工厂向全社会开放。专家、教授、大学生、工程师、技术工人，甚至中小学生，都能根据自身需求前往实践工厂，或深化理论知识，或参与生产实践，或进行科技模拟与演示制作，积累实践经验。

若能创建实践工厂，让教授、大学生与工程师、技工在此进行理论联系实际的自我价值交换，不仅能从根本上解决问题，还能形成新的人才培养结构，构建新时代工业发展格局。